评估展风采 启发展新程
——驻马店幼专附属幼儿园迎接教育部—联合国儿基会
“中国融合教育推进：教师专业能力提升”项目结项评估
2025年11月3日下午，驻马店幼专附属幼儿园迎来教育部—联合国儿基会”中国融合教育推进：教师专业能力提升“项目结项评估专家团队，郑州师范学院教育科学学院副院长刘颂华、华东师范大学学前教育系硕士研究生杨晓、南京特殊教育师范学院学前教育专业专任教师张扬等评估组专家一行6人莅临园所开展为期半天的专业评估与指导，驻马店幼专校长李柯、党政办主任李勇、驻马店市基础教育科科员麦迪娜陪同评估组深入一线指导交流。
驻马店幼儿师范高等专科学校附属幼儿园不仅肩负着培育幼儿的责任，更承担着开展教育科研、引领地方学前教育发展、践行先进教育理念的使命。2021年，参与到联合国儿童基金会融合教育项目。项目来自教育部教师司函(2022)12号《教育部教师工作司关于做好教育部一联合国儿童基金会2021-2025年合作项目实施工作的通知》，项目面向全国7个省份开发普通中小学和幼儿园教师融合教育专业发展课程与资源，编制融合教育实施工作手册，开展教师和管理者培训，建设一批融合教育示范区县和学校推动我国融合教育高质量发展。
附属幼儿园坚守教育初心，回应国家“办好特殊教育”、“促进教育公平”的号召；践行“以儿童为中心”的承诺，为每一位儿童，包括有特殊需要的儿童，提供公平而有质量的教育起点；聚焦提升教师专业能力，依托高校和跨专业团队资源，将融合教育打造为幼儿园的办学特色与金字招牌。
活动伊始，专家与教育同仁走进幼儿园户外活动区、功能教室、融合班级等场所，进行常态化现场观察。从用心创设的物理环境，到接纳有爱的人文关怀；从爱心小天使的帮助；到特需幼儿自主参与建构游戏的鲜活场景；从教师与幼儿自然友好的互动状态，到为特需幼儿专属设计的个性化物品准备，再到一人一案的个性化支持，每一处细节都彰显着我园对“接纳每一位孩子”融合教育理念的践行，均得到专家团队的关注与认可。
现场观察结束后，评估活动进入汇报环节。在我园统筹组织下，三所幼儿园园长依次围绕项目实施以来的工作成果、典型案例、经验做法展开汇报。
园长丁喜玲以《专业赋能 融合共生》为主题进行汇报，重点汇报了项目开展的时代背景和项目初心、赋能教师专业成长的支持体系、从理念到行动的实践探索、精准支持特需幼儿等方面的实践路径——依托完善的硬件设施，构建丰富多元功能活动室，为融合教育开展提供空间保障；通过“理论培训 + 实践研磨 + 科研引领”的模式，推动教师团队快速成长，形成科研赋能融合教育的特色发展模式；建立特需幼儿个性化支持方案，确保每一名孩子都能在融合环境中获得全面发展。保健员赵冬雪老师汇报了幼儿案例。
驻马店残联博爱幼儿园与驻马店市实验幼儿园也分别结合自身办园特色，分享了克服空间局限打造康复教学环境、依托办园底蕴创新融合教育资源等宝贵经验。
三所园所的工作汇报和案例分享亮点突出，特色鲜明，共同呈现了驻马店市市区学前融合教育的多元探索成果。
汇报结束后，专家团队展开集中点评与专业指导。项目办学前段首席专家、华东师范大学苏雪云博士通过腾讯会议参加评审会议。
苏雪云博士首先肯定了三个园所对融合教育的用心付出，并强调融合教育是长期事业，项目结束融合教育还会持续深化，鼓励大家在融合教育道路上继续深耕；郑州师范学院刘颂华副院长从教师成长与幼儿发展双维度，高度评价我园在空间保障与科研引领方面的优势，提出高质量的学前教育是融合教育的基础，认为我园的实践为区域融合教育提供了范例；南京特师学院张扬老师从感谢到感动，感受了我园在项目引领下扎根融合教育，老师收益、所有孩子都收益，整体学前教育的质量也得到了显著提高；华东师范大学杨晓老师指出我园不仅展现了自身的融合教育成果，更高效统筹了园所交流，对于跨区域的辐射和合作也做出了贡献。
市级评估专家驻马店幼专学术副校长刘晓红指出在三各园所看到了融合教育的理念的落地和生动样态，未来的普通教育就是一个大的融合教育，高校、医疗、康复等跨专业部门可以再深入合作，为融合教育贡献更多力量和突破。驻马店市残联康复中心副院长周闯指出：看到了三个园所从对特殊儿童的接纳，逐步走向了我们希望看到的更好的支持，开始建立医康教不同程度的融合，融合教育在儿基会的大力倡导下，在大家的努力下，大有可为。驻马店幼专五年制大专部主任张彧觉得融合教育体现了大爱，体现了以儿童为中心，关注到孩子的个体差异，并且通过系统性的支持，实现了全员参与、全程融合，促进了普教和融合孩子的共同全面发展。
期间，张扬老师和杨晓老师对园长和教师代表进行访谈，了解幼儿园融合教育工作的开展和对教师赋能方面的支持，对幼儿园的专业和温暖印象深刻。
此次评估，既是对过往工作的检验，更是未来发展的起点。幼儿园将持续深化“接纳每一个孩子”的融合教育理念，一方面总结提炼经验，优化融合教育实践策略；另一方面加强与区域内的协作交流，既要持续深耕自身融合教育实践，在教师专业能力提升、特需幼儿支持体系构建上不断突破，打造具有自身特色的融合教育模式；联动多部门形成“资源共享、经验互鉴、协同发展”的区域融合教育共同体，助力区域融合教育整体水平提升，为全市学前教育高质量发展贡献力量。
